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现阶段教育信息化面临哪些挑战又有何应对之法
发布时间2019-01-29 关注度2511  
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写在前面

2018年我们站在了教育信息化1.0与2.0的分水岭在这个关键节点我们梳理了2018年教育信息化行业的起点和目标现状和远景青鹿智慧教育研究院?#37038;?#23454;出发以数据为依据尝试解读演进的主干脉络发展的主要趋势为更好地服务教育信息化尽绵薄之力为大?#39029;?#24847;献上2018教育信息化年报今天是该报告三篇中的最后一篇总结篇?#34180;?#26597;看前两期年报内容请点击2018年中国教育信息化年报(回顾篇)2018年中国教育信息化年报(趋势篇)

按照国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)和教育信息化十年发展规划(2011-2020年)的?#25165;ţ?#25105;国需要在2030年实现教育现代化按照2017年的统计数据来看高等教育毛入学率已经提前达到目标但主要劳动力的平均受教育年限偏低在职人员的终生教育和教育资源的优?#31034;?#34913;等方面还面临较大挑战纵观过去的十年2018年最重要的转变在于政策的?#26377;?#24615;和指导性更强信息化和教育的结?#32454;?#32039;密以及对卓越人才的要求更迫切2018年继往开来为接下来的中长期规划和十四五规划提供更为坚实的基础和更为立体的支撑

按照国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)和教育信息化十三五规划及国家教育事业发展十三五规划的要求到2020年基本建成人人皆学处处能学时时可学的教育信息化体系基本实现教育现代化基本形成学习型社会进入人力资源强国行列为实现教育现代化2030远景目标奠定坚实基础

当前教育信息化挑战

自孔子提出有教无类因材施教的理念以来中国的教育经历了漫长的2500多年而近代学校教育则兴起于18世纪的?#31456;?#22763;长期的分科类以知识传授为主的教学培养了大量熟练的技术工人但对于人探索发现问题和?#29486;?#35299;决问题的天性之前的关注太少新时代对人才有了更高的要求国家也在实施卓越人才计划对教育也必将提出更高的要求从教书育人的本质出发当前教育信息化从教学和就业两个方面都存在挑战

学段间信息和数据的衔接较差

每个新的学段开始的时候我们的老师和学生是完全陌生的除了简单的学籍信息和入学(升学)考试成绩老师很难了解学生的更多信息导致的现状是老师更多地依据过往的经验来对新的学生进?#20449;?#26029;和教学

教师信息化应用整体水平?#31995;?/strong>

从单纯的知识学习应付考试的角度来说信息技术融入课堂的作用并没有那么明显但当前毕竟是信息化时代学校教学的主要目的之一也是培养未来社会需要的人才如果教学环境和生活环境差别太大我们的学生们也将花费更多的时间来完成应用环境的再适应

差异化学习需求难满足

与学校教学形成鲜明对比的是如?#19968;?#28921;油般的校外培训无论是?#23433;?#24046;还是培优都有广阔的市场尽管国家一再出台政策禁止学业形式的补课禁止体制内教师在外授课但补习的需求依旧旺盛部分?#39029;时?#24515;理催生的同时学校教学中部?#20013;?#27714;无法满足也是事实如何让老师更全面地了解每个学生为每个学生打造适?#32454;?#24615;化的成长之路也是教育信息化需要长期探索之路

企业招人难用人难

根据第三方社会调查机构麦可思2018年6月11日在?#26412;?#21457;布的2018年中国大学生就业报告(就业蓝皮书)显示2017届大学生毕业半年后的就业率为91.9%与2016届2015届基本持平其中高?#26696;?#19987;就业率首次超过本科而作为用人单位新入职员工需要经过较长时间的培训培养才能慢慢地在工作中有产出导致部分公司不愿意招聘刚毕业的学生由于在校学习情况和数据不?#35813;?#20225;业只能单纯地从毕业学校成绩简单的笔试和面?#21592;?#29616;来判断应聘者的适合程度

在职人员的继续教育

根据2017年的人力资源开发情况统计数据我国主要劳动人员的平均受教育年限为10.5年就业?#38498;?#30340;继续教育成为较大的问题伴随着平均寿命的提高出生?#24335;?#20302;人口老龄化压力日益?#29616;أ?#22312;职人员的培训和教育也需要得?#38454;?#22815;的关注这也是教育信息化2.0行动计划中提出的构建网络化数字化个性化终身化的教育体系建设人人皆学处处能学时时可学的学习型社会的要求

可能的应对措施

社会的发展和进步离不开教育培养人才是为了未来而非过去基于互联网+教育的信息化模式已经成为了当前的发展重点在这样的背景之下慕课翻转课堂微课智慧课堂等基于互联网的教育模式应运而生这些学习方式可以突破时间和空间的局限有利于在校学生和社会学习者个性化地进行线上学习有助于共享优质课程资源扩大优质教育资源的覆盖面同时这种基于互联网的教学模式的诞生和发展有助于促进学生的自主学习与?#29486;?#23398;习有助于促进线上与线下的融合改革传统的教学方式和手段也有助于进一步地解放教师的生产力

改变教育观念借力信息化工具

树立新的人才观多样化的质量观突破千校一面万人一面的培养模式多样化个性化地培养人才要树立现代教学观尊重教育教学规律和人才成长规律变革教育方式和学习方式用现代化思想倡导个性化成长用数据化工具支撑因材施教

重塑教师角色促进师生共育

知识传播和传授方式的变化导致?#25628;?#26657;教育受?#34903;?#25509;冲击教师角色正在发生转型要从过去的知识教授者转变为学生学习活动的设?#26222;?#21644;指导者师生之间应该形成一?#20013;?#22411;的学习伙伴关系在课堂上教师需要组织和引导学生进行探究反思?#33268;P?#32452;织学生进行?#29486;?#23398;习

教学流程再造尝试新型管理模式

积极探索以学生为中心的教学和学习方式构建师生学习共同体在这种学习共同体中通过教师的引导师生的互动和学生之间的?#29486;?#26356;好地完成知识内化吸收实现教育目标改革传统?#30446;?#22530;教学模式把重点放在鼓励和引导学生自主学习?#29486;?#23398;习探究式学习上优化课堂效果评价教学质?#31185;?#20215;标?#21152;?#25945;师考核标准完善学生学习效果跟踪和综合评价机制

以上是2018年中国教育信息化年报(总结篇)想要了解更多年报内容可回顾回顾篇与趋势篇迎接教育信息化改革智慧研究院与您一同在路上未来将发布更多教育信息化前沿资讯敬请期待

文章来源丨智慧课堂研究

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